J’ai eu le plaisir de participer à la conférence internationale d’ALTE (The Association of Language Testers in Europe) à Cracovie du 7 au 9 juillet 2011. Je vais essayer ici de résumer les multiples présentations auxquelles j’ai assisté.
Trois grands thèmes se sont dégagés :
- les politiques linguistiques européennes et les initiatives européennes mises en œuvre « sur le terrain » ainsi que celles des pays membres
- les discussions autour des références (« frameworks ») pour l’évaluation en langues
- la présentation de recherches en lien avec l’évaluation en langues
Du côté de l’Europe, on continue à promouvoir le plurilinguisme et l’interculturalité dans le souci de conserver la diversité et les identités culturelles propres à chacun des pays membres. C’est d’ailleurs en cela que cette politique rejoint les débats autour du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Le CECRL a été construit de façon à ce qu’il puisse être utilisé par tous et dans différentes situations d’évaluation en langues. Ceci constitue alors un paradoxe puisque l’europe veut mettre en relief les spécificités de chaque langue, ce que le cadre ne permet pas de faire.
Les autres remises en question du CECRL concernent les descripteurs (sont-ils adaptables à toutes les populations testées ?), sur les niveaux (à quelle réalité correspondent-ils ? le niveau C2 correspond-il à une personne bilingue et est-ce que les natifs ont tous cette compétence ? ), l’interprétation qui en est faite (utilisation à titre prescriptif plutôt que comme outil par exemple), etc.
De ces remises en question découlent des recherches approfondies dirigées par des chercheurs essayant de trouver des moyens d’établir des « frameworks » s’adaptant à des populations/langues/contextes spécifiques, des nouveaux modes d’évaluation, des propositions pour mieux évaluer les différentes compétences (notamment l’expression à l’oral), et bien d’autres aussi enrichissantes les unes que les autres.
Ma conclusion serait la suivante : le CECRL doit continuer à servir de « référence » comme son nom l’indique et non de prescription pour l’évaluation en langues. Il est important de garder un œil sur les recherches sur ce sujet pour découvrir de nouveaux moyens d’évaluer la compétence en langue et pourquoi pas créer ses propres outils afin de s’adapter aux multiples contextes auxquels nous sommes confrontés ?
